遵照《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）、內蒙古自治區人民政府辦公廳關于印發深化高等學校創新創業教育改革實施方案的通知》（內政辦字〔2015〕229號）及中國民辦教育協會高等教育專業委員會《關于開展全國民辦高校創新創業教育示范校評選工作的通知》（中民協高教函[2016]002號）文件精神，參照《全國民辦高校創新創業教育示范校評選標準說明（2016試行）》，我院對開展創新創業教育所做的工作和取得的成效進行了認真系統地總結，現提交自評報告，敬請專家評審指導。

 第一部分  學院概況

 我院是一所具有32年辦學歷史的民辦院校，學院的發展歷經三個歷史時期，1984年創辦鄉村醫生刊授學院，10年間以函授、面授相結合的形式在全國范圍內培訓鄉醫近30萬名；1993年成立內蒙古醫藥專修學院，截止2005年為社會培養實用型醫藥專業人才1.2萬名；2006年4月經內蒙古自治區人民政府批準，國家教育部備案，正式升格為具有獨立頒發高等學歷證書資格的全日制綜合性職業技術學院，截止2016年為社會培養輸送高素質技術技能型人才5050名。經過32年的艱苦奮斗，現已成為一所位居高職園區、基礎設施日趨完備、教學質量逐年提高的民辦高等職業院校。2006年12月自治區教育廳授予“依法治校示范校”；2010年共青團中央授予“青年就業創業見習基地”，全國民辦學校百強組委會、中國民辦學校信息網授予“中國民辦高校就業示范100強”；2011年11月通過自治區教育廳專家組評估；2013年自治區教育廳授予“自治區民辦示范高職院校”。

 學院坐落于呼和浩特市高職園區，占地521畝（34.69萬平方米），建筑面積11.87萬平方米。建有附屬醫院和護理實訓中心、會計實訓中心、建筑實訓中心、機電實訓中心、汽車實訓中心，教學儀器設備總值1458.50萬元，各類圖書資料28萬余冊，可以滿足6000名學生學習和生活的基本需要。學院建有三院兩系（護理學院、汽車學院、繼續教育學院和經管系、理工系）。開設有護理、針灸推拿、會計、審計、工程造價、汽車檢測與維修等共21個專業?，F擁有自治區級品牌專業1個，自治區級精品課程3門，中央財政支持的護理實踐教育基地建設項目1個，自治區民辦教育專項經費支持的會計實訓中心1個。隨著社會發展和內蒙古對人才需求的變化，結合學院自身辦學特色，以現有專業優勢及專業基礎為依托，本著大力發展區域經濟急需的重點專業，保持傳統優勢專業，精心打造新興專業的指導思想，明確制定了以醫護藥類專業為龍頭，理工、經管類專業為支撐，重點打造醫護藥特色專業集群的戰略，以充分發揮我院的辦學優勢。

 截止2016年6月，我院全日制普通?？圃谛Ｉ?339人。

 第二部分  創新創業教育工作總結

 建設創新國家，需要創新創業人才的培養，而創新創業人才的培養，需要創新創業型的學校。培養和提高學生創新創業能力和創新精神既是經濟和社會發展的客觀需要，也是學校發展的客觀要求。我院認為創新創業教育思想的核心內容就是對學生進行事業心與開拓技能的培養，就是要培養具有事業心與開創技能的人，所以在開展創新創業教育過程中，一是樹立全面的創新創業教育觀，把培養能夠擔當社會責任，有事業心和開創能力的優秀創新創業人才納入學校發展戰略，納入人才培養總體方案，在最大程度上調動和整合學校的辦學資源，進一步推動學校的創新創業教育。二是建立和完善了創新創業教育的專門機構，制定了相關的規章制度，并將創新創業教育納入教學部門的職責范圍，做到有章可循。三是重視創新創業教育理論、制度、方法研究，加強創新創業教育教學活動，以促進教育教學活動更加規范化、科學化，以此提高創新創業教育教學質量。

一、組織領導

（一）組織保障

 學院黨委、行政高度重視創新創業教育工作，認真貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）和《內蒙古自治區人民政府辦公廳關于印發深化高等學校創新創業教育改革實施方案的通知》（內政辦字〔2015〕229號）精神，將深化學院創新創業教育工作列為“一把手工程”，成立了由院長任組長、分管院長任副組長、各職能部門參與的創新創業教育工作領導小組；建立了由教務部門牽頭，黨政辦公室、宣傳處、學生處、團委、就業處、財務處、二級學院（系）共同參與齊抓共管的創新創業教育工作聯動協調機制；通過加強組織領導，統籌規劃，精心組織，指導實施，把開展創新創業活動的各項工作落到實處，充分調動了全體教職員工和學生積極參與創新創業活動的熱情。

（二）工作規劃

 制定了學院《創新創業教育改革實施方案》、《就業創業指導全程化實施方案》，提出了推進創新創業教育的八項措施：一是將創新創業教育納入人才培養方案整體設計。二是構建創新創業教育課程平臺。三是構建創新創業教育實踐平臺。四是建立與創新創業教育相適應的激勵政策與制度。五是發掘社會資源，建立專家指導機制。六是成立創新創業教育教研室，建設專兼職相結合的教師隊伍。七是加大扶持力度，設立大學生創新創業教育專項資金。八是加強創新創業社團建設，營造創新創業教育的文化氛圍，開展創新創業實踐。

 力爭2017年取得重要進展，建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的我院創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升。新建國家級或自治區級實訓基地 1個，院級實訓基地2個；建設學院大學生就業創業孵化園區1個，擁有就業創業指導課程教師資格證書的專兼職教師人數達到10人；成立學院大學生就業服務咨詢室和大學生創新創業協會。

二、人才培養

 開展創新創業教育的宗旨是培養學生的創新精神、創業意識和創業能力，開發和提高他們創新創業的基本素質。通過創新創業教育，將創新內容與創業內容滲入到學校專業課教學的計劃中，培養學生善于觀察、勤于思考的能力，在知識、技能等創新創業的智力因素方面得到鍛煉。同時，注重培養他們在理想、抱負、信念、意志、毅力等創新創業的非智力因素方面的能力。學院在制定創新型人才培養計劃與方案中，特別注重結合學科特點和專業特點設計課程體系，既考慮突出專業知識與技能的學習與探討，又考慮創業知識與技能的積累與實踐，使專業學習與創業學習交叉滲透，互相促進。進一步提高學生的綜合素質，增強學生自身的發展能力，并為學生后續發展奠定良好的基礎。

（一）人才培養模式

 創新創業教育是人才培養模式的根本性變革，是培養高素質技術技能人才的重要途徑。學院把工學結合作為人才培養模式改革的重要切入點，確定了以自治區經濟社會發展對職業人才的需求為依據，以產業或專業（群）為紐帶，以職業能力培養為主線，推動專業人才培養方案與產業崗位人才需求標準相銜接，人才培養鏈和產業鏈相融合，創新“階段培養、技能遞進、學崗融通”、“校企合作、崗訓結合”等多樣化的人才培養模式，完善“職業資格證”和“畢業證”兩位一體的“雙證”制，逐步推進專業與產業、職業崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。制定了較為完善的人才培養方案和各門課程的課程標準，各專業畢業生人才規格明確具體，重點突出以技術應用能力和素質培養為主線建立人才培養的知識、能力、素質結構，構建了結合緊密的理論教學體系與實踐教學體系，實踐教學課時占總課時的比例在50%以上，較好地體現了高職教育特色。

1、創新人才培養機制

 根據“創新創業能力與人才培養相統籌、與學科專業建設相統籌”的原則，科學把握創新創業教育與專業教育、素質教育、就業教育的內在聯系，構建“課內教育與模擬實訓、課外實踐與素質拓展”相結合的創新創業教育體系。堅持以促進學生全面發展為目標，以培養學生創新創業意識和精神為核心，以創新創業項目和活動為載體，以創新創業能力提高為關鍵的創新創業教育新理念，切實把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，注重頂層設計和整體設計，注重面向全體學生，注重項目帶動，注重通過深化課程體系和教學內容改革推動創新創業教育的健康發展。同時，統一開設創新創業教育必修和選修課程，規定相應學分及課外拓展學分，以確保學生創新創業的知識、能力、素質達到預期要求，使創新創業教育貫穿人才培養的全過程。

2、創新課程體系

 我院按照“厚基礎、寬口徑、強能力、重實踐、高素質”的思路，建立了以創新創業教育為價值取向的課程體系。要保障學校創新創業教育的順利有效實施，單純地靠開設幾門創新創業課程，組織幾次實踐活動是不能解決問題的，關鍵是要把創新創業教育思想理念上升成為學校教育的指導思想，建立以創新創業教育為價值取向的課程體系和配套措施，設立和完善創新創業教育大綱，形成理論教學與實踐教學相結合、必修課與選修課相統一的專業課程體系。在教學上結合高職學生特點，盡量滿足學生個性需求，使學生能夠按照自己的興趣特長與愛好，結合學校創新創業教學的實際情況進行選修。通過基本理論、案例分析和模擬練習等的組合設計，用模塊化方式實施。同時，課程的開設充分利用原有的課程資源，結合學校實際，實現跨學科、跨專業課程資源共享。

（1）面向全體學生開設創新創業教育類必修和選修課程

一年級開設《大學生職業生涯規劃》、《大學生創新創業教育》必修課程，主要對大一的新生進行創新創業啟蒙教育，使學生初步了解創新創業的基本知識、途徑和一般規律，培養學生創新創業的意識和理念。

二年級至三年級開設《大學生創新創業實踐與大賽實訓》選修課程，加強對有創業意向的大二、大三學生進行創業實踐指導和參加創業大賽指導，并進入創業園進行實操演練鍛煉，以提升他們的創新創業能力，提高創業大賽的成功率。

三年級開設《大學生就業指導》必修課程，使大三畢業生明確就業的兩條途徑——求職和創業，了解就業與創業的形勢、政策，鼓勵畢業生創業或先就業、再創業，培養學生正確的擇業觀和就業觀。

（2）在專業教育教學中融會創新創業教育

 各專業加強對學生進行相關領域、行業的創新創業針對性教育，根據專業自身條件，充分發掘本專業創新創業的教學內容，通過講座、課程、社團活動等形式，啟發學生將創新創業活動與所學專業知識結合起來，使各專業學生能夠深刻理解專業內涵，并在學科專業基礎上開展高層次的創新創業實踐，打造具有本專業特色的創新創業教育品牌。

（3）在部分專業實施系統的創新創業教育

 將系統的創新創業教育課程（包括實踐環節）納入專業課程。根據專業性質的不同，可以側重于創新教育，也可以側重于創業教育。在工科類專業可以強化創新教育，培育創新成果，促進成果轉化，推動以專業創新成果為基礎的創業實踐；在經管類專業中鼓勵學生以創

新的理念和現代化的管理方法創辦企業，并為學生創辦企業創造有利

條件；鼓勵開展跨學科、跨專業的創新創業活動。

3.創新教學管理

 建立了與創新創業教育相適應的學分認定機制。在專業人才培養方案中規定必修和選修的創新創業教育學分，保證每一個學生都能接受最基本的創新創業教育；積極指導學生參加各級各類科技創新和創業大賽，以提高學生競賽水平，增強學生專業素質和創新能力，對參與競賽取得優異成績的學生給予適當學分；鼓勵學生積極參加創新創業類社團活動和創業實踐活動，對創業實踐取得優異成績的學生給予適當學分；為解決學生參與創新創業實踐在時間上的制約，學院將在學分制基礎上進一步完善選課制度，并為學生“休學創業”創造更加便利的條件。通過創新創業教育學分認定，激發學生的創新創業意識。

經過幾年的探索與實踐，護理專業的教學計劃設立了通識教育課程、專業基礎平臺課程、專業技術課程、專業拓展課程等教學模塊，形成一個完整的教學體系。此外，還設立了6個學分的創新與創業教育模塊，其中：大學生職業生涯規劃、就業指導、創業教育等課程共3個學分，還規定每個學生必須參加學科競賽、學術活動、社會實踐、文體活動、職業資格考證等與創新創業實踐活動相關的實踐教學環節共3個學分。

4.創新教學方法

（1）精心選擇教學內容，采用“嵌入式”教學

在專業課教學中貫穿創新創業教育理念是我院護理專業的特色和優勢之一。“嵌入式”教學是指根據學科專業特征，將創業教育嵌

入日常的專業教育之中，通過二者的有機結合，實現創新創業教育和專業教育的培養目標。教師認真挖掘教學內容中與創新創業有關的因素，找準切入點，引導學生在學習知識的過程中根據自身生活經驗對未來的創業工作進行聯想與思考，找出創新的點子。

（2）改革傳統教學方式，創新教學方法

 傳統的課堂教學模式是由教師的講授和學生的聆聽完成的，學生只是繼承了知識，缺少思考的空間，弱化了創新思維，不利于學生創新創業意識的形成。學院以《基礎護理學》為課改試點，積極探索任務驅動、項目導向等“教學做”一體、以學生為主體的教學模式，強調教學過程的開放性和職業性，鼓勵教師采用現代教育技術手段組織教學，運用啟發式、案例式、專題討論式、角色扮演式、情景式的教學方法，將專業知識融于實踐教學之中，同時注重班級技能操作骨干的培養，以點帶面，實現實訓室開放訓練。

5.創新實踐教學

（1）改善硬件設施，完善平臺建設

 創新教育的實施離不開學校大環境的支持，構建創業教育平臺和網絡，營造良好的校園文化氛圍對學生創新創業能力的培養十分重要。在硬件建設方面，學校的主要任務是改善教學條件，增加儀器設備，創建實踐教學基地，使學生能夠有實際動手操作的機會。經過多年的建設，我院已經逐步形成了公共基礎課程實驗中心、基礎訓練中心、院級實驗教學平臺和校內外實習基地“四位一體”的創新創業實踐教學平臺。如護理專業校內已建成醫學基礎實訓中心（包括解剖實驗室、生理實驗室、光學實驗室、生化實驗室）、基礎護理實訓中心（2個單項技能實訓室）、臨床仿真模擬實訓中心（包括護士工作站、配藥房、診斷室、內科病房、外科病房、婦產科病房、兒科病房、ICU病房、傳染病病房、手術室、輔助檢查室等）及附屬醫院，規劃建設養老護理服務中心。校外擁有五家雙基地教學醫院和11家臨床實習醫院，同時在5個社區衛生服務中心和3家養老服務機構建立見習基地。

（2）加強實踐教學，增強動手能力

 實踐教學是培養學生動手能力和解決實際問題能力的關鍵，在課程體系中應該充分體現出實踐教學的特點。實踐教學的形式多樣化，除實驗教學外，還包括教學實習、綜合性實驗、設計性實驗等多個教學環節。專業課程的實習由原來每一門課程的分散實習改為整合實習，由專業課老師聯合指導，這樣有利于資源節約和優勢互補，提高實習的效率和效果。另外，學院會根據形勢需要和經費情況開展綜合性實驗和設計性實驗，教師在需要時可以向學院提出申請。

（3）豐富第二課堂活動，發揮專業特長

 隨著社會分工的日益精細化，護理專業涵蓋的內容范圍十分廣泛，主要包括醫院、社區、養老機構、居家、康復訓練與健康教育等領域，不同領域又可以細分為很多的類型，學生可以根據自身的興趣愛好，充分發揮專業特長，開展第二課堂活動。第二課堂的形式多樣、內容豐富，主要包括科技創新訓練、社團活動、各種比賽、社會調查實踐等，是第一課堂教學的有力拓展和補充，具有不可替代的作用。通過第二課堂多樣化的創新創業實踐活動，實現不同專業、不同年級學生的自由交流，在全校形成濃郁的創新創業文化氛圍。

6.教材建設

 學院十分重視實踐教學的指導。以項目為導向，以護理崗位必備技能為依據，融入現代護理理念，積極組織護理專業帶頭人和護理專家編寫了校本教材《基礎護理實訓指導》；完成了護理專業21門核心課程教學大綱的編寫工作；完成了院級精品課程《老年護理學》材料的整合，建立了精品課程網站，理論和實踐教學大綱、電子教案、多媒體課件、課程設計錄像、主講教師錄像、習題集和試題庫均已上網。同時完成了已獲準的自治區級精品課程《基礎護理學》全部章節和《基礎會計》、《內科護理學》各2個章節微課制作。為開發學生的創新思維，提升學生的實踐技能發揮了積極作用。

（二）師資隊伍

1.“雙師雙能型”教師隊伍

 學院十分重視和加強創新創業教育師資隊伍建設，不斷提高創新創業教育的質量和水平。教師是學校重要的教育資源，是辦學的基礎和前提。重視和加強創新創業教育的師資隊伍建設，是學校創新創業教育有效健康發展的重要保證，也是創新創業教育提高質量的重要途徑。為此，學院組建校內外、專兼職相結合的創新創業教育師資隊伍。重視加強創新創業教育師資培訓。學院首先確定了創新創業教育專職教師和專職管理工作者，分期分批進行各級各類創新創業教育培訓，以滿足創新創業教育課程體系的教學需求和創新創業管理工作的需求；鼓勵有條件的教師參加培訓后兼職創新創業教育的課程教學與實踐指導；聘請企業、社會上有豐富創業經歷和企業管理經驗的人士為創業導師，為學生創業者提供寶貴的經驗指導。努力打造一支素質高、能力強的校內外、專兼職相結合的創新創業教育師資隊伍，保障學院創新創業教育體系建設的師資需求。

2.校外行業、企業等社會職業導師、創業導師團隊建設

 學院以“雙師并教”為導向，從吸納具有豐富實踐經驗的創新創業工作者和培養理論與實踐兼備的復合應用型教師開始，組建了一個既具有扎實的創新創業理論基礎又具有豐富的創新創業實踐經驗的優秀教育團隊。在校內，選拔具有較強創業理論知識的優秀教師作為學生的校內導師，在校外，聘請具有豐富創新創業經驗的創業者，或具有優秀的企業經營管理經驗的企業工作者作為學生的校外導師。校內外導師相互交流、相互學習，并根據企業實際情況安排校內導師參與到企業中的某些項目工作中，促進校內導師汲取社會前沿技術信息，豐富校內導師的實踐經驗，鼓勵校內導師向理論與實踐兼備的復合應用型教師發展，吸引校外導師走出企業走進課堂與學生和校內導師進行探討，豐富本身的理論知識，彌補校外導師的理論空洞。

（三）保障體系

1.指導服務體系

 學院充分發揮政府、和社會各界的人才優勢，建立由學校主管領導、教師、政府官員、知名企業家、優秀校友等人員構成的創新創業教育專家指導委員會，為學校創新創業教育提供咨詢、指導；審定創新創業教育課程設置；參與建設校內外創新創業教育實踐基地；評估創新創業項目；協助建立與政府、企業等社會各界的聯系；為學生創新創業進行具體指導。

 利用院報、廣播、校園網絡等資源，積極宣傳國家創新創業的方針、政策，營造關心和促進畢業生就業創業的良好氛圍，充分發揮 “內蒙古高校就業服務平臺”的主渠道作用，為畢業生就業、創業提供信息服務。

 采取“走出去、請進來”的方式與行業聯合辦學，形成資源共享、優勢互補、產學研合作的教育模式，建立一個全方位、立體化的創業教育平臺。為了充分發揮校友和企業家成功創業對在校大學生自主創業的示范作用，定期舉辦“創業論壇”，為廣大的創業夢想者提供一個靈感交流和智慧碰撞的舞臺。

2.幫扶支持體系

 建立健全創新創業教育組織機構，強化創新創業教育職能。學院成立了創新創業教育教研室，配齊專職教師，負責全校創新創業教育系列課程的開發、講授與實踐指導；學生處（團委）、各院系學生科安排專人負責創新創業教育與就業指導工作；各專業組織成立并管理創新創業類社團，組建創新創業團隊，支持學生自主開展創新創業實踐，促進學生創新創業團體的溝通和交流，并通過各類創新創業教育活動，營造校園創新創業教育文化氛圍，激發學生創業動機與需求。

 學院深入開展校企合作，簽訂了五個“實習、就業雙基地”協議，為學生創新創業搭建了良好的實踐平臺。已陸續制定、出臺了學生創業管理辦法、學生就業與創業協會規章制度、學生創業園管理辦法、學生創業團隊管理辦法等系列創業管理制度。建立了模擬工商、稅務、衛生評比、質量監督和曠課檢查系統，加強對學生創業實踐的管理。

 學院從深化人才培養模式改革，提高大學生的綜合素質，增強大學生創新創業能力等方面出發，啟動了各級創新創業訓練計劃項目，從政策、資金等方面予以支持。護理學院根據學科特點，以設立專項經費和聯系社會資助等方式，支持“院級大學生科技創新項目”，同時還組織學生參加各類專業比賽，如護理技能大賽等，為學生創造各種基礎訓練和實戰機會。

3.資金保障

 學院不斷加大對創新創業教育的投入，將創新創業教育所需經費納入學校年度預算，為創新創業教育穩步、持續開展提供物質上的保障。同時，通過學校投入、社會捐助、個人支持等渠道，建立“創新創業教育基金”，支持學生創新創業大賽的立項、比賽獲獎；支持學生創新創業實踐、扶持重點項目；支持、鼓勵教師投身創新創業教育活動和研究，對指導學生取得優異成績的教師進行獎勵；評選和獎勵師生優秀科研成果，對師生創新創業教育的理論研究成果（如發表論文、出版教材、課題立項、科研獲獎等）、發明專利等給予鼓勵和獎勵，提高校園創新創業教育研究的學術水平。

4.質量檢測跟蹤體系

 學院重視加強創新創業教育教學質量監控，成立由行業專家與教育專學家組成的教學質量督導組，對專業培養目標、教學計劃、課程體系、教學環節和教學過程進行全程督導。依據質評標準，通過課程評價、教師教學質量評價、學生學習質量評價等方式評價質量效果，并反饋至教師和學生，及時提出整改方案，督查整改效果，保證人才培養目標的實現。在教學過程中，以三期檢查、學生評教、院處級干部聽課評教為抓手，強化課堂教學質量監督；以填寫教室日志、學生班委和教務科兩級審簽為抓手，強化課堂教學秩序管理，確保了教學任務的順利完成。

（四）創新創業教育研究

 針對高校創新創業教育課程體系建設現狀，我院目前正在探索新的創新創業素質模塊課程體系，以促使課程體系規范化。多途徑搭建開放式實踐課程，大力推進多元支持的延伸課程建設，從而激發大學生的自主學習能力和創新創業能力，為他們的個性發展提供更大的空間。 

三、合作成果

（一）合作成果

 校企合作是學校培養高素質技能型人才的重要方式，也是大學生創業教育的有效途徑。學院根據自身專業特色、區域經濟發展和企業需求，積極構建“政府主導、學校主體、行業企業參與”的校企合作辦學模式，打造創新創業實用型人才培養平臺，先后與內蒙古醫科大學附屬人民醫院、內蒙古自治區中醫醫院、呼和浩特市第二醫院、呼和浩特市中蒙醫院、托克托縣醫院簽訂了《教學實習與就業基地建設合作意向書》；與內蒙古惠豐藥業有限公司、內蒙古芪源藥業有限公司開展了定向招生、訂單培養合作；與內蒙古人民醫院、內蒙古醫科大學附屬醫院、內蒙古武警醫院、內蒙古253醫院、呼和浩特市第一醫院、北京兒童醫院、石家莊腎病醫院、北京e寶支付、光大銀行、海爾集團、福田汽車、天津一汽、華泰汽車，長城汽車、伊利集團等近百家企業建立了長期穩定的校企實習、就業合作關系。實現了行業、企業、學校之間的優勢互補、資源共享、人才共育，從而構建出“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作新格局。

 學院利用完善的教學資源優勢，積極創新社會服務項目，2014年起與自治區民政廳合作開展了全區養老護理員培訓鑒定工作，截至到目前已完成了1450人的培訓鑒定任務。

 2015年經自治區教育廳語言文字處批準，成立了“內蒙古北方職業技術學院語言工作委員會”和“內蒙古北方職業技術學院普通話測試站”，完成了1400多人的培訓、測試工作，承擔起了更多的社會責任。

（二）教學成果

1.創新創業教育成效

 學生創新能力培養工作是一項綜合工程，創新實踐和技能的展開，促進了我院的學風建設，激發了學生的學習興趣和積極性，幾年來，我院護理學生的職業資格考試通過率、就業質量等指標逐步得以提升，一次性就業率多年保持在96%左右。

2.課程、教材建設成效

 在校級公共必修課中開設了《大學生職業生涯規劃》、《就業指導》、《創業教育》等理論課，向學生灌輸創新、創業觀點、理念，使他們理解創新、創業的內涵與意義，啟發思維，為創新、創業實踐打下堅實的理論基礎。

 目前，學院正在與新道科技股份有限公司、臺灣遠東科技大學合作開發創新創業教育線上線下通識課程和結合專業的創新創業教育課程。

（三）實踐成果

1.學生創新創業項目、專利、獲獎情況

 2012年以來，學院每年積極組織學生參加教育廳組織的“全區護理技能大賽”。2012年榮獲五項護理技能總成績三等獎2人、優秀獎2人，榮獲單項技能二等獎1人、三等獎1人，同時，學院被授予“優秀組織獎”；2014年獲綜合技能第三名，并獲優秀組織獎；2015年獲團體優秀獎；2016年獲單項技能三等獎1人。

2.大學生創業情況

  為了促進大學生創業工作，落實大學生就業創業工作“一把手”工程，學院成立了由院長任組長、分管院長任副組長、各職能部門參與的學生就業創業工作領導小組，建立和完善了就業部門牽頭，招生、教學、學生、團委、宣傳等部門齊抓共管的聯動協調機制，制定并組織落實《畢業生就業創業工作實施方案》、《就業創業指導全程化實施方案》。

 一是充分利用院報、廣播、網絡等資源，積極宣傳國家創新創業的方針、政策，營造關心和促進畢業生就業創業的良好氛圍。

 二是依托和利用教務、學生、團委等部門以及輔導員在學生就業創業指導工作中的重要作用，通過課堂教學、創業講座、團日活動、社團活動、主題班會、舉辦職業規劃和創業模擬大賽等形式多樣的活動，教育和引導學生樹立正確的擇業觀、就業觀和道德觀，提高畢業生創新、創業能力和就業競爭能力，得到了學生們的積極響應。

 三是創新創業人才培養，積極探索“互聯網+”社區護理創業模式指導。隨著國家新型城鎮化速度的加快，中國社會老齡化趨勢的加劇，社區養老護理有著很大的發展潛力，這也給護理專業畢業生創業提供了較大的發展空間，學院籌劃投資建設養老護理中心，培養學生社區護理實踐技能，引導畢業生積極參與到社區護理創業之中。

3.大學生就業情況

 學院黨委、行政高度重視大學生就業工作，始終把大學生就業工作擺在學院工作的突出位置，認真貫徹落實國家“大眾創業，萬眾創新”和自治區有關就業工作指示精神，深化“以服務為宗旨、以基地為依托、以市場為重點、以提高就業率和就業質量為目標”的工作思路，融“就業教育、創業教育、素質教育以及職業生涯規劃教育”為一體的就業工作理念，積極推進全程化就業指導、全方位就業困難幫扶、立體化校園就業市場、常態化就業工作調研、規范化就業服務管理、全員化促進就業的工作舉措；深入開展校企合作，穩步拓展就業市場，積極開展教學實習基地與就業基地相結合的雙基地建設；積極推進訂單式培養模式，把定向招生、定向安置、與企業無縫對接作為提升畢業生就業創業工作的突破口。畢業生就業率與就業質量穩步提升，學院連續多年畢業生就業率保持在93%以上，榮獲“就業示范100強”的榮譽稱號。

（四）文化建設成果

 環境和氛圍是學校辦學的重要條件，有什么樣的環境和氛圍，就會有什么樣的人才質量。為此，學院通過各種途徑，在校園里營造濃厚的創新創業文化氛圍。一是在學校范圍內大力宣傳創新創業的意義和價值，利用學校的廣播、網絡、校報等一切宣傳工具和手段，大力宣傳創新創業教育中的全民創業觀念，使培養創新創業人的思想深入人心。此外，樹立勇于創業的榜樣，使學生有學習和追趕的目標，形成崇尚科學、求實創新、勇于進取、樂于創業的校園文化氛圍。二是營造有利于創新創業的校園物質文化環境，在校園張貼宣傳鼓勵創新創業的標語口號等，使學生潛移默化地接受創新創業教育，培養創新創業精神。三是積極舉辦和創新創業的相關各種活動，如：創新創業學術報告、研討、辯論、科研競賽、創業方案設計大賽、創業交流和科技創新活動等。同時，支持和鼓勵有創業志向的學生自愿組成創業合作交流組織，讓有志于創業的學生共同探討，積極開展創業活動。

四、優勢特色

（一）探求教育特色，深化教學改革

 學院的人才培養目標是“全面落實黨的教育方針，培養德、智、體、美、勞全面發展，基礎理論扎實，具有創新精神和實踐能力的實用型高素質高技能專門人才”。根據高職高專“理論適度、夠用，強化技能訓練”，突出受教育者實踐動手能力培養這一總的原則，學院在制定人才培養方案時，從畢業生應具備的知識、能力、素質結構等要求出發，主動適應職業教育現代化、國際化的趨勢，就職業性、技能型人才，按照“前期課程趨同，后期專業分化”的教學模式，將相同相近學科專業前期課程構建為公共基礎課平臺、擴大不同類別專業公共基礎課的借鑒和公用；拓展各類專業的專業基礎課平臺和選修課平臺，使各相關專業前期課程群基本保持相同。在后期教學計劃中強化專業的特點，重點是精心搭建和分化出專業課平臺和任選課平臺。通過課程結構的整合和重組，加大了人文素質課的比例，增加了實驗實踐教學環節，增設了就業指導課，壓縮了傳統教材理論教學課時數，增加了任選課學時數和可供選擇的門數，經整合后專業基礎理論課時與實驗實訓課時的比例基本達到1：1。培養方案既體現了德智體美全面發展，又突出了實踐能力、人文素質、心理素質、科學素質的提高和創新精神的培養。同時，將職業資格證書引入日常教學，把職業資格證書的考試內容滲透到課程教學中，充實、完善原來的教學體系，取得了良好的效果。

1.突出優勢專業，形成專業集群

 學院積極采取措施，不斷加大專業結構調整力度，加快專業建設步伐，提高專業建設水平，實現了規模、結構、質量和效益的協調發展；依托優勢專業，積極穩妥地發展新增專業，形成了以醫護藥類專業為主，兼顧工科類、人文類、經貿類專業布局。

 學院立足自治區經濟社會發展需求和各類緊缺型高技能高素質人才資源狀況，以就業為導向，結合學院辦學定位及專業建設的實際，經過調研論證，確定以護理、醫藥為主線，結合相關專業（社區康復、養老護理、食品營養、醫藥營銷、醫療保險等），打造高等衛生健康護理職業專業集群；在開展高等職業教育的同時，積極發展繼續職業教育，形成面向基層一線的衛生健康護理職業終身教育體系。

2.深化課程體系改革，切實優化教學內容

 學院根據人才培養方案，本著“實際、實用、實踐”的原則，按照專業和專業方向，根據職業崗位需求，對相關相似的職業知識、職業技能等方面的內容進行了有機整合。一是按照特定的教學目標要求，有選擇地將原來分設于不同學科的教學內容有機整合成一門新的課程。二是將已按學科體系分設的課程轉換為按特定的教學目標要求而設置的課程。課程的重組整合主要體現在專業基礎課和專業課兩個方面。在專業基礎課整合過程中，緊緊圍繞能夠“支持相近的多個專業的課程”這一教學目標要求進行拓展，專業課程的整合圍繞能夠“承擔該職業的主要工作任務”這一特定的教學目標要求進行拓展。通過深化教學內容與課程體系改革，加強了學生實踐能力與創新精神的培養，實現了學生的知識、能力、素質全面協調可持續發展的目標。

3.轉變教育思想觀念，推進教學方法改革

 學院十分重視教學方法與手段改革。要求教師在教學過程中按照知識傳授、能力培養、素質教育有機結合的原則，更新教育技術應用的關系。并要求教師轉換更新觀念，樹立在教學過程中“學生是主體”的意識，徹底改變以教師為主的“滿堂灌”傳統教學方式。一是在全校推廣啟發式、討論式和案例式教學法，以激勵學生學習的積極性和主動性，提高了教學效果與質量；二是積極探索和研究考試考查方法改革，引導學生全面發展，科學地評價學生的學習效果。把平時考查和期中期末考試有機結合起來，課程考核方式也分為考試和考查兩種，考試方法分為閉卷、開卷、報告等方式，充分發揮了考試對學生學習的引導作用。

4.注重能力培養，強化實踐教學

 學院堅持注重實踐能力培養的教學傳統。一是把實踐教學擺在突出位置，編制各專業、各門課程實踐教學大綱及實施方案，不斷完善各專業實踐教學管理制度，嚴格質量監管，強化實驗室和實踐教學基地建設，注重學生實踐能力和實驗動手能力培養。二是擴展校外實習實訓基地建設，建立“校企合作委員會”，力求效果顯著。在近5年的高職教育教學中，學校十分重視對學生創新精神和實踐能力的培養，不斷強化各專業教學環節的制度化、規范化建設，構建了符合人才培養要求、質量標準科學、實施流程合理的實踐教學體系。優化了實踐教學內容，為培養學生的創新精神和實踐能力搭建平臺，收到了良好的效果。

（二）體現育人為本，推行素質教育

 為了提高教育教學管理質量，實現人才培養目標，學院堅持“育人為本、德育為先”的方針，始終把學生的思想政治教育工作和日常管理及校園文化生活結合起來，在學院教職員工正確的教育和引導下，廣大學生努力踐行“自強、奮進、求實、創新”的校訓，自覺遵守校紀校規，形成了優良的校風、學風。

1.注重思想政治教育，構建德育教育體系 

 結合我院實際情況，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）精神為指導，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，于2009年3月23日完成我院德育體系框架，并以《關于建立德育教育體系基本框架的意見》（內北職[2009]10號）文件的形式發到相關處室和輔導員手里，實施以來，德育教育有了顯著的效果。

 為實現學生的教育管理目標，我院提出學生思想政治教育、德育教育的總體路線是“黨建引領、育人報國”，“三感恩、三熱愛” （“三感恩”即感謝黨和國家的培養之恩、感謝學校的教育之恩、感謝父母的養育之恩；“三熱愛”即熱愛黨、熱愛祖國、熱愛北職），“孝德教育”（以孝為先，以德為重）。采取一會（主題班會）一課（德育課）、文明活動月、主題團日活動等多種形式來完成。

2.實行半封閉管理模式，強化班主任跟班負責制

 實行輔導員（班主任）“8小時工作制、24小時負責制”和“兩深一進三點名”制度。采取家庭、社會、學校齊抓共管，入學時，學校與家長簽訂齊抓共管協議書。嚴格的管理減少了社會上各種不利因素對學生的干擾，保證學生們安心、安全地學習專業知識，學會怎樣做人、學會怎樣做事、學會如何生活。

3.發揮學生骨干作用，完善“三自”教育體系

 為充分發揮學生“自我管理、自我教育、自我服務”的三自教育服務體系，學院不僅成立了學生會，還有“大學生自律委員會”、“學生公寓管理委員會”等學生組織在學生管理工作中發揮著重要的作用。定期召開學生干部例會，通過例會對學生干部進行思想教育和業務培訓，及時掌握學生思想動態，使日常管理工作更有針對性。

4.重視全面綜合教育，維護學生身心健康

 針對新時期學生工作中遇到的新問題，不斷更新觀念、變換方法、完善制度，新制度出臺前都要認真聽取學生的意見，并在學生中深入進行廣泛的宣傳教育。每年新生入學，學院在認真抓好入學第一課“軍事教育課”的同時，均采取多種形式開展校紀校規教育活動，如組織學生學習以各項校紀校規為主要內容的《內蒙古北方職業技術學院學生必讀》。利用板報和櫥窗陣地，加強校園“紅綠燈”警示教育、考風考紀教育、安全教育、心理健康教育 、遵紀守法教育、誠信教育等，教育效果顯著。同時，與高職園區屬地賽罕區巴彥鎮共建“青少年健康教育基地”，發揮我院醫藥衛生專業教育優勢，有效維護學生身心健康。

5.建立健全激勵機制，鼓勵學生創新創業

 建立健全了學生評獎評優制度，對學生進行素質綜合測評，在設立和評定優秀學生綜合獎助學金時，既注重綜合素質、基本素質的培養，更注意引導個性發展，激發學生的創新精神和創業精神。開展“優秀學生”、“優秀學生干部”、“優秀共青團員”、“優秀團干部”、“文明大學生”、“先進團支部”、“優秀班集體”等系列評比表彰活動，形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

6.豐富校園文化，促進校風建設

 學院抓住新生入學、重大歷史事件紀念日等時機，組織開展了“你離社會公德有多遠”、“如何做一名新時代合格大學生”等專題演講比賽、書法、繪畫、競技比賽、籃球賽、街舞比賽和各種學習競賽等活動，同時在第二課堂開展愛國主義、集體主義、民族團結和形勢政策教育等。學院社團活躍，達25個，其中文工團被自治區列入“全區十佳社團”候選名單。開展社會實踐“三下鄉”活動，多次受自治區團委表彰；開展青年志愿者服務及公益活動，如開展義務植樹、走進敬老院慰問孤寡老人、去福利院看望孤兒及殘疾兒童等活動；豐富多彩的校園文化活動既活躍校園文化生活，又陶冶學生情操，還在活動中賦予教育,激發了廣大學生的學習積極性和了解社會的主動性，有力地促進了學校優良校風的建設和學生思想品德的升華。

（三）內疏外聯，拓寬就業渠道

 學院采取多種形式，積極開展就業指導和職業生涯規劃指導，幫助學生增強就業意識，樹立正確的就業觀念，引導廣大學生適應社會要求，明確職業方向和目標，掌握求職擇業知識和技巧。一是開設了就業指導課，在各專業教學計劃中列入一定學時。二是邀請用人單位和事業有成的校友來校開展就業指導和職業生涯設計系列教育，引導廣大學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀，樹立“先就業、后擇業、有條件再創業”的意識。同時，積極與相關用人單位聯絡，邀請到校參觀考察，了解學院人才培養模式，選拔優秀人才。今后要努力爭取“訂單培養”任務，實現校企雙向合作的新模式。學生實習單位涉及全區371家企事業單位，其中以校企合作意向建立實習基地31家。畢業生就業率逐年提高，2012屆畢業生就業率達到94%。

 總之，大學生創新創業教育的良性發展無論是對大學生個人發展，還是對社會就業形勢發展來說都具有極其重要的意義。要保障大學生獲得在當今復雜、嚴峻的創新創業社會環境中的生存能力，必須在創新創業教育上對大學生從嚴要求，把好大學生創新創業教育的每一道關，認清高校創新創業教育發展的問題，明確教育目標，以更合理、更完善的教育體系和方法對大學生進行全方位、多角度的培養。為提高高職院校人才培養質量、增強人才競爭力做出努力。

支撐材料：    1.創新創業教育實施方案

                   2.護理專業人才培養方案

                   3.護理實訓基地介紹

                   4.就業指導全程化實施方案

                   5.學分制管理規定

                   6.教師進修培訓管理暫行辦法

                   7.教學質量監控與保障體系建設實施方案

    責任編輯：徐嘉彤